近年來(lái)，學(xué)校火災(zāi)事故層出不窮，這給我們帶來(lái)了沉重的思考和警示。學(xué)校是孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的地方，是營(yíng)造溫馨、和諧、安全學(xué)習(xí)環(huán)境的責(zé)任單位，然而一旦發(fā)生火災(zāi)，危及的就是孩子們的生命安全。每年各地校園發(fā)生火災(zāi)事故的不在少數(shù)。
重大火災(zāi)案例：
2022年5月江蘇常州一高校5樓宿舍起火
接警后轄區(qū)消防站緊急出動(dòng)，消防員立即疏散現(xiàn)場(chǎng)人員同時(shí)開(kāi)展火情排查，燃燒物質(zhì)為生活用品、床、衣物等，經(jīng)了解得知，起火當(dāng)時(shí)宿舍內(nèi)全員外出做核酸，但網(wǎng)購(gòu)的充電式蚊香液(違禁電器)沒(méi)有關(guān)疑似是設(shè)備過(guò)熱引發(fā)了火災(zāi)所幸，事故未造成人員傷亡。
2022年11月26日，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)衛(wèi)崗校區(qū)生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生火情，火災(zāi)燒毀3樓312二維材料實(shí)驗(yàn)室內(nèi)辦公物品，并通過(guò)外延通風(fēng)管道引燃5樓樓頂風(fēng)機(jī)及雜物。消防救援人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后，及時(shí)將火撲滅，所幸沒(méi)有造成人員傷亡。
2023年6月14日，某學(xué)校宿舍電風(fēng)扇起火，火焰不斷“流"下，驚現(xiàn)“火雨"，消防救援人員及時(shí)趕到成功將火撲滅，所幸未造成人員傷亡。
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校園火災(zāi)常見(jiàn)的起火原因多為電氣線路短路或設(shè)備故障.校園是人員密集場(chǎng)所一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想.
1校園用電現(xiàn)狀
1.1公寓用電存在重大安全隱患。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生公寓已由傳統(tǒng)的生活功能向?qū)W習(xí)、交流溝通、生活等集多種功能于一體的場(chǎng)所轉(zhuǎn)變，空調(diào)、電腦、電視等現(xiàn)代化科技產(chǎn)品逐漸進(jìn)入學(xué)生公寓，學(xué)生公寓的供電方式也由間歇性供電轉(zhuǎn)變?yōu)槿旃╇姟ｋ姎庠O(shè)備長(zhǎng)時(shí)間通電，私自使用“熱得快"、電火鍋、電烤鍋、電熱風(fēng)等大功率違規(guī)用電器，私自亂拉亂接電線，超負(fù)荷用電等違規(guī)行為，給學(xué)生公寓帶來(lái)了的安全隱患，一旦發(fā)生火災(zāi)后果不堪想象。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1998～2010年間，全國(guó)高校發(fā)生的70起學(xué)生公寓火災(zāi)中，因違規(guī)用電引起的火災(zāi)有42起，占比達(dá)到60%。
1.2教室及圖書(shū)館用電浪費(fèi)嚴(yán)重。目前，我國(guó)高校的教室及圖書(shū)館普遍采用開(kāi)放式管理，學(xué)生沒(méi)有固定的教室及座位，學(xué)生在不上課的情況下可以到圖書(shū)館及沒(méi)有上課的教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，雖然方便了學(xué)生，但是用電使用不當(dāng)也造成了電力能源的極度浪費(fèi)。如某教室有一百余個(gè)座位，晚上只有三五名同學(xué)在該教室上自習(xí)，卻打開(kāi)全部的照明燈、空調(diào)或風(fēng)扇，圖書(shū)館的某個(gè)閱覽室在只有幾名同學(xué)的情況下，卻要打開(kāi)整個(gè)閱覽室的照明燈、空調(diào)或風(fēng)扇。另外，目前高校存在樓道燈24h長(zhǎng)明，白天光照充足時(shí)段教室、圖書(shū)館照明燈常開(kāi)，教學(xué)樓及圖書(shū)館熱水器夜間不斷電等浪費(fèi)電力能源的現(xiàn)象普遍性存在。
1.3實(shí)驗(yàn)室用電安全隱患頻發(fā)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生及老師進(jìn)行科學(xué)研究的主要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的照明、實(shí)驗(yàn)儀器、大型設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)都離不開(kāi)電力，可以說(shuō)是電力在推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。學(xué)生或新入職的教師在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前通常由師兄師姐或老教師傳授實(shí)驗(yàn)儀器及設(shè)備的操作方法，很少進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全用電方面的專(zhuān)題培訓(xùn)或系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，這就造成實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備隨意擺放，用電器隨意亂接，私自更改線路，造成實(shí)驗(yàn)室供電的某條線路嚴(yán)重超載，長(zhǎng)而久之電力系統(tǒng)不堪重負(fù)，線路過(guò)熱造成火災(zāi)，近年來(lái)高校實(shí)驗(yàn)室事故頻頻發(fā)生，據(jù)統(tǒng)計(jì)，理工類(lèi)院校實(shí)驗(yàn)室由用電引起的火災(zāi)事故約占35.2%。
2原因分析
2.1節(jié)能節(jié)電意識(shí)淡薄。學(xué)校教職員工和學(xué)生是電力能源的直接使用者，他們的節(jié)電意識(shí)直接決定著整個(gè)學(xué)校的節(jié)電意識(shí)水平，同時(shí)對(duì)整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣也起到示范和引導(dǎo)的作用。但部分師生節(jié)電意識(shí)淡薄是不爭(zhēng)的事實(shí)，辦公室、教室空無(wú)一人但卻燈火通明的現(xiàn)象比比皆是。“電燈隨便用，費(fèi)用學(xué)校付"的思想普遍存在，甚至有些師生會(huì)以影響科學(xué)研究和學(xué)習(xí)為借口，對(duì)節(jié)電有著十分強(qiáng)烈的抵觸情緒。總而言之，節(jié)電節(jié)能意識(shí)淡薄是節(jié)能節(jié)電管理真正難以落到實(shí)處的根本原因。
2.2運(yùn)維及管理隊(duì)伍水平參差不齊。學(xué)校電力系統(tǒng)的維護(hù)隊(duì)伍通常由外聘工組成，知識(shí)水平普遍不高，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，日常只是負(fù)責(zé)維修、更換損壞的零部件。而管理隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水平也普遍不高，“外行管內(nèi)行"的現(xiàn)象普遍性存在，只求保障電力系統(tǒng)的正常運(yùn)行即可。并且存在多部門(mén)多頭管理，缺乏配合，對(duì)一些管理難題更是互相推諉，更談不上用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光更新節(jié)能型設(shè)備及更深層次的節(jié)能方案的設(shè)計(jì)及實(shí)施。
3安科瑞AISD系列智能安全配電裝置介紹
生活中常見(jiàn)的傳統(tǒng)安全用電防護(hù)手段，是在電路短路引起電弧火花時(shí)及時(shí)切斷線路電源，但此時(shí)電弧火花已經(jīng)產(chǎn)生，如果周邊有紙張、地毯等易燃物品，一場(chǎng)火災(zāi)將難以避免。
安科瑞的智能安全配電裝置打破了傳統(tǒng)用電防護(hù)領(lǐng)域中僅僅只能做到“事后處理"的技術(shù)瓶頸，提前將配電轉(zhuǎn)換安全電，從源頭抑制電弧火花的產(chǎn)生，大大降低火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)電氣線路中電壓、電流、功率、溫度、剩余(漏)電流、對(duì)地絕緣阻值等關(guān)鍵數(shù)據(jù)，智能識(shí)別電路異常風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)將報(bào)警信息傳送至云管理系統(tǒng)，提醒用戶(hù)單位及時(shí)進(jìn)行的故障排查。該系統(tǒng)既可滿(mǎn)足管理人員在緊急情況下的遠(yuǎn)程應(yīng)急處理，也可輸出歷史故障類(lèi)型、報(bào)警數(shù)據(jù)、維保記錄等管理臺(tái)賬，支持用戶(hù)單位的日常安全用電優(yōu)化管理，從而有效提升電氣安全隱患的發(fā)現(xiàn)率、處理率，防范電氣火災(zāi)的發(fā)生。
更新時(shí)間：2024-07-09 
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